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语言学者谈:小学语文一二年级的写作重点

更新时间  2022-05-07 00:36 阅读
本文摘要:系主任诉苦,现在选出个好的研究生上课不容易。我问,为啥?现在研究生扩招,数量大增,咱们平台不错,那么多研究生,岂非还选不出好苗子来上课?况且,我们这个专业就是需要通过实习来积累实战教学履历,如果学院能提供研究生上课的时机该多好!想当年,我们读研时,能有一个上课的时机,那真的是要过三关斩六将。 系主任答:有好几个苗子,都被家长请去给一年级小学生上一对一的作文领导课去了。what???一年级的小学生有须要上一对一的作文领导课吗?但这就是既存事实。

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系主任诉苦,现在选出个好的研究生上课不容易。我问,为啥?现在研究生扩招,数量大增,咱们平台不错,那么多研究生,岂非还选不出好苗子来上课?况且,我们这个专业就是需要通过实习来积累实战教学履历,如果学院能提供研究生上课的时机该多好!想当年,我们读研时,能有一个上课的时机,那真的是要过三关斩六将。

系主任答:有好几个苗子,都被家长请去给一年级小学生上一对一的作文领导课去了。what???一年级的小学生有须要上一对一的作文领导课吗?但这就是既存事实。近几年来,“得语文者得天下”这句话广为流传,语文科目的被重视水平不停提升,市场上种种语文领导班也层出不穷。

但语文,真的不是上上领导班,学习一些阅读和写作的应试技巧就能真正把语文学好的。因为,语文素养的提升一定是个慢工出细活的历程,也是一个静待花开的历程,除了沉醉在众多的经典作品里,还真没有捷径可以走。孩子的阅读量如果没有起来,你让他输出好的句子和洽的看法,险些是不行能的。那些从小学一年级就给孩子上一对一作文领导课的家长,有点过于焦虑了。

语文的听说读写四大技术,其中“听”与“读”是输入的部门,而“说”与“写”是输出的部门,要有一分的输出,至少要有十分的输入。所以,我们经常建议:要想提升孩子的写作能力,首先增加孩子的阅读量、提升孩子的阅读能力和对文学作品的审美能力。

火候到了,作文自然差不到那里去。那么,小学一二年级的孩子语文能力该怎么造就呢?其实,教育部制定的《小学语文新课程尺度(2019版)》里都可以找到谜底。《小学语文新课程尺度(2019版)》在“总目的”之下,按1-2年级、3-4年级、5-6年级、7-9年级这四个学段,划分提出了“阶段目的”,体现语文课程的整体性和阶段性。一二年级的阶段目的分为五个方面:关于识字与写字的部门,请参看《语言学者谈小学一二年级语文:如何依托2019新课标陪着孩子学语文》,今天,要详细讨论一下写话的部门。

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首先,我们一起来看新课标中对“写话”的要求:请注意,《新课标》对小学一二年级的要求是“写话”而不是“作文”。3、4、5、6年级用的术语是“习作”,而7-9年级使用的术语才是“写作”。

也就是说,从小学到低年级到小学高年级,再到中学,是一个从“写话”到“习作”再到“写作”的历程。如果我们家长不相识差别年事阶段孩子写作能力生长的差别特点,我们就会犯拔苗助长的错误,更恐怖的是,会用我们成人眼里所谓的写作技巧而抹杀了孩子这一阶段最为名贵的想象力和缔造力,会抹杀孩子写作创作的兴趣。从“写话”到“习作”到“作文”首先,在形式上,最主要的是,要让孩子学习使用逗号、句号、问号、叹息号。

不要小看这些标点符号,我问问大家,“什么时候使用逗号?”“逗号与句号的使用区别是什么?”许多老师未必能清楚地回覆出来。所以,在平时阅读时,特别是阅读经典作品时,可以适时引导孩子视察书中标点符号的用法,逐步地,孩子会形成一个大致的印象。这学期,我有担任一门外国大二学生的写作课,他们来中国前,在自己国家也是大学生,可是写起中文作文来,经常是连着写三行都不带任何标点符号的,读起来,感受都要背过气去,连呼吸的停顿都没有,这也充实说明,各个国家的青少年其标点符号的能力不应被忽视。

第二个需要重视的能力是:要学习清楚连贯地表达自己的意思。这点太重要了。在我们学习和模拟那些华美的辞藻和表达、去引用那些名言名句前,首先,我们要保证能清楚连贯地表达自己的意思。

我们近些年在大学生、研究生的结业论文评审历程中,最深的感慨是,许多学生不是研究能力不行,是话说不清楚,是写作能力不行。一句话,经常写一半,剩下一半交给评阅老师意会去了。先来看一个研究生开题论文的例子:《低级口语课的学生反馈观察分析》这个题目,说实话,老师看不懂该论文到底要研究什么?要观察什么?是谁对谁的反馈?是针对哪些方面的反馈?有表述不完整之感。所以,但就这个题目而言,开题陈诉肯定是通不外的,但这个学生我相识,其实是个综合素质很高的学生。

这说明什么?说明,不管是学术论文,还是中小学生的写作,把心田的想法表述清楚,是一个很是关键的、很是基础的、很是重要的能力,这个能力需要从小就开始造就。我经常跟研究生强调,不要问学生,“你们听懂了吗?”而要问“同学们,老师说清楚了吗?”因为,如果学生不懂,肯定不是学生听不懂,而是老师的表述效果另有待提升,不管是成年人还是小孩,不管是普通人还是老师,把话说清楚,都不是易事。所以,在小学的一二年级阶段,多勉励孩子开口说,尤其是多勉励孩子和怙恃分享学校里发生的种种事情,是特别好地磨炼孩子把话说清楚的时机,这就是我们所说的记叙文啊。只不外是口头表达而已。

第三,对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。这一点,在《新课标》中,是排在第一位的,我们之所以放在最后,是想强调这一点,最重要!要想让孩子写出好的作品,其首要的是要“真”!如果一二年级的小学生作文都是空话和套话,想想就是一件很恐怖的事情。要想孩子的作品里有“真”,那就要让孩子对写话有兴趣,是自己想写,而不是老师和家长强迫孩子写,强迫孩子写出来的工具,不行能让语文分数在各种考试中脱颖而出,更谈不上对孩子语文素养的造就。如何让孩子对写话有兴趣?首先,学会倾听孩子说话。

首先,能忍受孩子的烦琐,能忍受在你眼里平淡无奇的内容。孩子说给我们听的故事、趣闻、在学校里的种种事,都是孩子写作的素材。每周、或每两周可以和孩子一起确定一个创作点,让孩子把这个他最感兴趣的内容写下来,基础不愁孩子没有内容可写,基础不愁孩子不会写。一二年级的孩子,遇到了他想写的,可以刷刷刷写个泰半页出来。

都是拼音又有何妨?至于写作的技巧和方法,可以在孩子能够写出一些作品后,在后续阶段逐步指导,大部门的家长完全可以胜任领导的事情,而且也是很是有趣、优美的亲子时光。至于一二年级的写话技巧,我们在后续阶段会陆续推出,敬请关注~~~为什么要把我的研究生喊回来,我是想告诉他们,现在还不是挣钱的时候,即便你的身份是研究生,可是,在挣钱之前,是不是可以首先相识一下《新课标》?是不是首先应该阅读一下海量的海内外关于造就读写能力的文献?是不是应该先磨炼一下自己的授课能力?在这些都有了一定的基础之后,再去挣钱,也挣得心安,也挣得更有成就感一些不是?现在,无论是家长、学生还是老师,都在考试分数的指挥棒下拼命奔跑,但如果跑错了偏向,会离目的越来越远。

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如果你是家长,希望这篇文章能减轻焦虑,许多时候,我们自己对孩子的资助比课外领导班更有气力!如果你是老师,我也希望你能抽出10分钟去相识一下《新纲领》,我想你的学生一定会因为你的改变换喜欢你。如果你相识的很清楚,希望你能鼎力大举流传和分享。屠锦红在2010年揭晓了一篇调研性的文章:《审视近十年我国写作教学——基于江苏省36所中小学的观察研究》该文指出,写作教学的现状不容乐观。

该文观察了500位语文老师,其中小学语文老师180位,初中语文老师160位,高中语文老师160位,指出有有82.3%的语文老师对新课标不熟悉,对自己本学段的写作目的不清楚。详细观察数据见下表:由此可见,我们语文教育的门路另有很长的路要走。让我们一起努力!接待留言!谢谢转发、点赞和关注!我是语言学加刘一冯。【参考文献】1、2019年 小学语文新课程尺度《义务教育语文课程尺度》(最新修订版)2、屠锦红,2010,《审视近十年我国写作教学——基于江苏省36所中小学的观察研究》。


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